1986年7月，刚毕业于师范学校的我，羽翼未丰，只身来到了无声世界这块陌生的土地，开始蹒跚展翅……二十年来，我用无私的爱心和真诚的奉献，教育着一批又一批的聋哑孩子，让他们健康地成长。送走的学生有的上学深造，有的在本职岗位工作，都成为了残而不废的有用人才，从没有违法犯罪的。    

    春去秋来,当家长含着热泪将一个个天真无邪的孩子交到我手中,千叮呤万嘱咐时,“严师”与“慈母”的双重任务便落到了特教老师的身上。刚入学的孩子,在家里放任自流惯了,极不适应学校生活。他们成天哭闹,打人、砸东西,有的还绝食,真让人头痛。95年下期，班上一个叫小旭的聋哑孩子，在报名的第一天，为了留住自己的妈妈，一拳砸碎了教室的玻璃，强行拿走了妈妈手上的表。一位老教师跑来帮我拉这个孩子，以便让其母亲及时撤离。淘气的孩子对着老师的手就是一口，鲜血顺流而下。我当时就傻了，生怕拿这些孩子没辙。于是，我便用上所有时间,与孩子们同吃、同玩、同学习,帮他们穿衣服、洗澡，给他们保管零用钱、小物等，偶而还给他们买零食。并时时鼓励他们，给他们削铅笔、叠被子，病了带他们去看……渐渐地，他们对我产生了依赖和信任感。每天在老师身边转来转去，让他们干什么就干什么，教育孩子的工作做起来得心应手。2004年7 月，小旭初中毕业了，我为他在糖厂、锅厂、化妆品厂找过工作。由于种种原因，总不太满意。近两年来，为了给在校学生树立起自食其力的榜样，我先后八次去豪森锅厂，看望在厂工作的学生，协调各种关系。虽然我从未报销过一分钱的车费，但看到孩子们拿到自己劳动所得的欣喜，听到家长开怀大笑时，我觉得很欣慰。因为我明白：教育好了一个残疾孩子，就会改变一个家庭的命运。

    一个人的言谈举止、待人接物很大程度上反映了一个人受教育的程度。因此我十分重视聋哑学生的行为习惯培养。在平时的教育中，我常从小事做起，循循善诱地指导学生的行为习惯。我教学生做人，做好人。如：说了就要做，耐心地听别人讲话，按规则办事，时刻记住自己的责任，节约每一分钱，天天锻炼身体，不给别人添麻烦，得到别人帮助时要致谢。用过的东西要放回原处，在规定的时间内完成作业，干干净净地迎接每一天……随着时间的推移，不良的行为逐渐得到规范。2004年9月，我接收了留级生小瑶，到本班读书前，她从来不进教室，每天东游西荡，戏称“自由女神”。一不小心，她便会跑到教师厨房捣乱。将菜油、辣椒、花椒、洗涤剂混在一起，分装到各种餐具中，让人哭笑不得。两个年级读下来连自己的名字都不会写，更谈不上学有所得了。她一到班上，我就和任课教师商定：一定要把她“捉”进教室，设法把她控制在教室内，绝不心软。任课老师也大力配合。我们不惜牺牲上课时间找到她才上课。她见逃课的希望没有了，就借口上厕所，一节课去好几次，不让她去便咬手自残。反复折腾了好几个星期的时间，我从未放松要求。时间长了，她也意识到老师不再给她开绿灯，慢慢地参与学习。我抓住这个契机，及时表扬她的进步，她脸上出现了久违的笑容，抢着为大家服

    失去听力和语言能力的孩子最擅长察言观色。所以，作为老师，要时时处处起表率作用。要求学生遵守纪律时，我首先做到按时上下课，不迟到、早退，不体罚学生；要求学生背诵课文时，自己率先示范；教育学生逞强扶弱时，我给聋生小利病中的母亲和遭受病痛的学生小兴、小浩捐款，留父母都在广东打工的小晴在家中度“五一”长假，致使无法分身照顾紧张备战高考的子女；教育学生用和平方式处理争执和愤怒时，怀着善良的心，不存报复，允许孩子偷偷地改正错误。我认为用宽容的方式，对孩子是最大的冲击。教高年级时，班上有一男生被揭露和中年级女生有过分亲密的行为。得知此事后，我立即找到该女生进行调查，证实确有此事，但说不出具体的时间。于是，我找这个男生谈话，详细了解了事情的经过。由于他性格内向，态度很端正，平时他一直都是品学兼优的学生，我答应不追究他的责任，并为其保密。当学校准备对他进行公开的处罚时，我以个人名义为他担保。该生深感内疚，情绪一直很低落，这种情绪持续了好几周，他才恢复了元气。如今，这个孩子已读高中了，各方面都非常优秀，人格健全。试想：如果当初我一味兴师动众地严查此事，将会对该生的一生造成怎样的影响呢？

    天下父母都有“望子成龙”、“望女成凤”的夙愿，很多人为之不懈怒力。然而，我班的小龙不那么幸运。四岁时，父母离异，母亲改嫁后不知去向，父亲患有精神病，生活无法自理，根本谈不上管教孩子。年迈的爷爷奶奶含泪承担起养育小龙的重任。俗话说：“逆境出人才”。该生脑子灵活，学习十分刻苦。一有空就练书画，作品多次获得市级以上奖励。他喜欢看课外书籍，知识面很广。他一直梦着进入大学的殿堂。考虑到他家的具体困难，初中毕业时，家长建议他打消读书的念头，早些参加工作，以减轻爷爷奶奶的压力。孩子坚决不从，扬言不让他读书，就会轻生。家长动员亲戚朋友给他做工作，收效甚微，只好向我求救。我从孩子的日记中感受了强烈的求学欲望，不忍打击他，心中产生了为其铺路的冲动。2004年助残日，各区县残联的领导来校看望学生时，我拿出该生的书画作品和作业本，展示教学成果，多次声泪俱下地给参加助残日活动的领导和企业老板读该生的日记。领导和来宾被这个无声世界中的“高玉宝”感动了，当即表示满足孩子的愿望，将他做为残疾人成功的典型来培养。得知这一消息，欣喜若狂的小龙奔向讲台，奋力写下一行大字：“我一定以优异的成绩回报社会。”孩子没有食言，高中期间，他荣信地领到过省长颁发的奖学金，今年又以优异的成绩被高校录取。孩子发来短信说；“真感谢你，没有你就没有我的今天，真感谢你像母亲一样养育我长大，为我打开温暖的绿伞。”是领导的关心和好心人的赞助圆了孩子的大学梦，而我，只不过做些微不足道的分内之事而已。

    长时间同学生朝夕相处、与家长的密切联系中，彼此间建立了深深的友谊，有了不是亲人胜似亲人的感觉。去年暑假，对我班上的小杰来说是个黑色的日子，先是父亲因邻里纠纷将人致死后投案自首，接着是母亲背井离乡打工维系一家六口人的生活。昔日欢乐的家庭突然间失去顶梁之柱，家里尽剩下老弱病残，爷爷奶奶整天以泪洗面，六岁的妹妹哭喊着要妈妈。胆小怕事的聋儿小杰哪经得起这样的打击，要知道他平常可是最爱哭的孩子。他一会儿比划着劝劝爷爷奶奶，一会儿又劝劝矿难中落下残疾的大伯，一会儿逗妹妹，当一切无济于事的时候，他也跟着落泪。开学第一天，小杰见到我的第一句话就是“老师，我没有爸爸妈妈了……”说着就伤心地哭起来。看着孩子失望和痛苦的样子，我毅然告诉他；“孩子，别怕，我就是你的爸爸妈妈，有事找我。”从此以后，我对这孩子生活上多了些特别的照顾，暗中找大同学关注他的行动，时时开导和帮助他。其父亲宣判时，我引导他给法官写信，表达了孩子对父亲的思念，讲述了家中的困难，希望能早日同父亲团聚的愿望。为了让小杰的爷爷奶奶少份牵挂，我定期给二老打电话汇报小杰在校表现；为了让其父亲安心改造，每收一封来信，我都会给他解读，并认真教孩子写回信。父子互相勉励，共同进步。现在，小杰以改掉了小器的毛病，同学有不如人意的地方，他还能主动提出批评。他课余时间喜欢看书，因为他盼望着有一天能轻松自如地和天各一方的父母进行书面交流。这是一个懂事的孩子，我愿意为他童年的记忆增添一些美妙的色彩。为此，再苦再累，我也无怨无诲。